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老實說,除了忙著補記錄,我幾乎沒空備課.
但話說回來,與不同空間的靈魂相遇,總能讓我驚豔不已.
悲傷輔導就是這麼碰撞了幾堂課...卻也歸納出助人角色的不同面向,還有受苦者的心理轉折.
只是復原力量的現出,還是得由案主自身所生;
然而助人者能看見乃至於看懂案主,就算他仍在憤怒傷悲中,若能見其內心小孩的深深不安與隱約地嘗試努力,改變的發生就只剩時間.
今個兒與北投國中的志工們對話...
初階要能練習將案主說得給整理出來並適切地回饋(聽得懂對方說的,說對方聽得懂的)
真搞不懂的則要學習著轉介.
進階則要練習評估案主的狀況(標出起點),在默默訂下合理的改變目標.
同時最好能也評估助人者自身的能量(也是起點),提醒自己量力盡力.
話說默默定下案主可能移動的目標,決不是殷殷期待他要努力前進...
反倒是直接從他身上看出已經存有的力量(這是功力之所在喔)
因為,一直能體驗達到目標的生命,自會不停向前;
反之總是達不到目標的挫敗感受,恐怕讓靈魂因飄泊無依而放棄出力.
但話說回來,與不同空間的靈魂相遇,總能讓我驚豔不已.
悲傷輔導就是這麼碰撞了幾堂課...卻也歸納出助人角色的不同面向,還有受苦者的心理轉折.
只是復原力量的現出,還是得由案主自身所生;
然而助人者能看見乃至於看懂案主,就算他仍在憤怒傷悲中,若能見其內心小孩的深深不安與隱約地嘗試努力,改變的發生就只剩時間.
今個兒與北投國中的志工們對話...
初階要能練習將案主說得給整理出來並適切地回饋(聽得懂對方說的,說對方聽得懂的)
真搞不懂的則要學習著轉介.
進階則要練習評估案主的狀況(標出起點),在默默訂下合理的改變目標.
同時最好能也評估助人者自身的能量(也是起點),提醒自己量力盡力.
話說默默定下案主可能移動的目標,決不是殷殷期待他要努力前進...
反倒是直接從他身上看出已經存有的力量(這是功力之所在喔)
因為,一直能體驗達到目標的生命,自會不停向前;
反之總是達不到目標的挫敗感受,恐怕讓靈魂因飄泊無依而放棄出力.
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