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我的教職生涯今年邁入第25年，累了，想休息，卻又被要求到我自認為最不熟悉的領域——輔導室。
就是這緣份吧！一場研習，領到您的一本書，答應得交心得……，為了繳交「心得」這件事，讓我一直思考著在輔導室近一年又七個月的日子，究竟該如何看待「輔導」這份工作。
這段時間用力最多的是中輟生的問題，各項策略的運用自不在話下，但效果有限。反覆閱讀這本書，豁然開朗地釐清了一些「觀念」：輔導成功與否的界定(癮)、好老師的「求好心切」(好人) ……，讓我心有戚戚焉的：允許孩子有一點「中途」的空間(中途家庭、中途學校、中途社會)、先把問題轉成現象來看待，抱持一顆努力瞭解孩子的心……(形狀)、孩子產生的問題，往往是家庭的縮影，而家庭的無解難題……(有夢的地方之當學校心理師遇見中輟生)、這些表面看似撐著這群頭疼孩子的「徒勞無功」，其實是份相當專業的工作啊！……(有夢的地方之發現教育工作的潛藏價值)、我們的孩子一直都在，只是沒被「看見」(一個也不能少之練習看見自己)。
在努力完成以上簡略心得的同時，我收到了核准退休的公文。感謝舒霖老師，因這這個要求，讓我好好整理這段時間雜亂的思緒，讓我有機會藉著「心理師的眼睛」看見自己。
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