可別小看這股摸不著的勢力,它常常左右了我們的思維,甚至影響了我們的生命!
午後小憩時,手機突然響起,接通後傳來一位媽媽的聲音:「是柯心理師嗎?」電話那頭有股莫名的興奮。
「我是。」儘管腦筋還未完全清醒,我仍十分平靜地回答。
「真是讓我找著您啦!多年來我一直想跟您好好地說聲謝謝,終於跟您聯絡上了。我是○○○的媽媽呀!您‧‧‧,還記得有位○○○的學生嗎?」
心理師這行做久了,腦筋裡的資料庫也著實「擴充」了不少,但我還是在這位媽媽進一步的說明後,想起了她的小孩。印象中,那個學生被導師認定是個性懦弱,而且遭受許多同學的排斥。
「嗯,○○○的媽媽是吧,我記得啊,他還好吧。」能及時想起是那個學生,讓我著實鬆了口氣。
「當初您在觀察○○○之後,確定問題不在他的個性,而是他跟班上某幾位同學的人際不和後,我就決定讓他轉學了。他去年已經考上〤〤高中了,也不再有適應問題,真是太感謝您了!」有點顫抖的口吻中,帶著真誠的肯定。
「那真是太恭喜了!您這一路來一定也付出了很多。」其實我記不得自己幫了多少忙?但孩子有進步,家長必定是費盡了心血。
「我們被告知這個孩子有問題時,都快崩潰了,‧‧‧還好有你的支持,不然我們實在不知該如何幫助他?‧‧‧」她邊說彷彿邊釋放一位母親「多年來不確定孩子是否有問題」的擔憂。
我想,當年導師對她分析完孩子的問題後,她跟孩子心理所受的傷,一定超乎想像。
突然想起許多過度調皮或是太過木訥的孩子,當老師試過了種種方法,卻仍沒辦法改善他們的情況時,常會來問我這會不會是過動兒?可不可能是自閉症?似乎只要孩子符合了某個診斷名稱,老師們就釋懷多了。因為大家對有「病」的孩子都比較寬容,這些學生是可以被歸類為不適合上課的。
可是,如果知道「標籤化」(labelling)的心理作用有多麼巨大時,大家就該更謹慎地使用那些診斷名詞。
還記得有位媽媽在孩子被醫師判斷為「疑似過動兒」時,曾神色凝重地跑到學校來問我該怎麼辦?她甚至為此自責不已,認為孩子是遺傳了自己太緊張的個性所致。面對這麼憂鬱的媽媽,我深知平穩的接納對她有重要,所以便帶著微笑,像陽光男孩般地回答她:「等我先跟孩子相處一陣子後,再給你建議,好嗎?」
「可是我孩子太精,不會願意見心理師的!」她仍是一臉憂愁。
「心理師只是個職稱罷了,我也是男生,應該可以跟妳孩子有交集的。」我知道沒有人喜歡自己被認定心理有病,所以我從來都不從「病」去認識對方。
後來得知她的孩子喜歡打桌球,我就決定以球會友。兩週過後,我覺得那孩子只是好表現,所以對周遭的反應會比較強。如果有人懂他並肯定他,他就可以滿足地安定好一陣子。
於是我斬釘截鐵地告訴那位媽媽:「妳的孩子的確很活躍,不過應該不是『過動兒』,只要多給他鼓勵,妳將發現他會變得更懂事喔!」
「真的嗎?」焦慮的媽媽似乎鬆了口氣,臉上有了一絲微笑。
後來,我也把同樣的話回饋給孩子的導師。
「我不懂什麼『過動』『自閉』的專有名詞。那孩子不過就是想被注意嘛,我會多給他機會表現的。」這位導師的回答讓我好放心,因為我知道在這樣的環境下,那孩子一定能健康快樂地成長。
其實,心理學的很多知識與工具,都是用來幫助瞭解人的,只是在使用時,一定要有專業的訓練,不然瞭解的目的沒達到,反而會在心中留下誤解的陰影。
我自己就有一段深刻的體驗。
在升學重於一切的年代,智力測驗就成了決定國一學生「班歸何處」的最佳工具。基於望子成龍的心情,在國中當老師的媽媽也不例外的買了一本智力測驗讓我暖身熟悉。而我在測驗當天也是全力以赴,毫不手軟地回答題目。連自己都吃驚的是,我竟在眾同學仍振筆疾書的情況下,成為第一個交卷的學生。得意洋洋的心情,就在老師一句「你寫錯頁」的冰冷回應中盪到谷底‧‧‧。
記不清楚老師當著全班公佈智力成績的那一幕了,我只知道老師因著媽媽的拜託而「收留」了我。剛搬家進市區的不習慣,讓我在班上的反應總是傻傻的,等我漸漸接受了自己不聰明的「事實」後,我慢慢地「適應」下來。畢竟,從鄉下來的土包子,哪裡比得上都市小孩的水準!
我依稀記得考上明星高中時老師訝異的眼神,至今我也不確定自己的智力有多少?儘管我的學歷不算差,但那股擔心自己「不如人」的情結,卻不時在心底隱隱作祟‧‧‧。
如果大家以為心理力量只影響心情好壞,那容我再分享一段真實的經驗:有一回我扭傷了腳,因為錯把熱敷當急救,腳脹得塞不進鞋了,足足兩週都沒消腫。去看了個醫生,只見他拿針從我腳踝中抽出一管子的膿,還告訴我得開刀裝人工韌帶。我傻傻地問:「我另一腳也有點踵」,他說那兩腳都得裝。
十多歲的我並沒有哭,卻記得自己爬不上住在二樓的家,原來是軟腿啦!
生活中有些事情發生後,其影響在不知不覺中就滲進了心扉:出了大車禍,再自豪的駕駛技術,一下子變得畏首畏尾;住宅遭竊,讓天賦的安全感在一瞬間蕩然無存,夜半再細微的聲響,都讓自己成了驚弓之鳥;遭人拒絕後,總會試著讓自己覺得沒什麼大不了,但不再向他人表白的心防,卻悄悄滋生。
還有研究發現,心理力量常在生命的轉角中扮演不可思議的關鍵:感冒看醫生,只要病人不知道自己是領了維他命當藥,有很高比例的病患,一樣會痊癒得很快;重症末期的病友,在堅定相信自己仍有目標待完成時,其意志力展現所造就的生命奇蹟,常有令人動容且難以解釋的進展。
承認心理力量的影響並試著面對這些現象,其實就是成長的開始。可別小看這股摸不著的勢力,它常常左右了我們的思維,甚至影響了我們的生命!

講個例子印證你所謂心理力量 我娘在我十六歲時得知癌症 長庚權威稱是末期 子宮 肛門等都清了 醫生還說活不過五年 嘿 可我娘說 不可能 一定是醫生誤判 化療一段時間也沒再去 現在一二十年過去了 雖然健康狀況一直沒很好 可是 也 還 好 我娘從頭到尾都很鐵齒的相信自己
當我生過一場重病 有一段很長的時間休息自我探索...很多的真理 人生寶貴的經驗實例 都讓我看到察覺到 原來我不是孤單的 我的 內在還保有最最堅強的信心和韌性 因為我的不捨 (太多至親和至愛) 還有我的傳承任務尚未完成 怎可能輕易 就此罷手離開這裡呢? 當我看穿也了解這一切 還有什麼好裹足不前的 這就是我的選擇
聽了老師的課, 再讀了老師部落格的很多文章, 很感動, 也有很多感觸與啟發. 在面對這些孩子與無助的父母, 老師的善良、積極、細 心、正向與專業,在文字中處處可見,讓一個問題孩子 的家長很感動也很欣慰。 老師很多看似平常的話隱含著深邃的"招式", 讓身心憔 悴的家長們看到振奮的光芒. 謝謝老師的指點, 讓家長們靜心檢視自己, 換個心態理 解孩子的言行偏差,對家長與孩子的幫忙至深! 謝謝老師! 下週二最後一堂課見! 祝老師與家人健康、幸福!
常常想要說說但總是放棄.看到別人放心留言.總覺~阿 算了.有時我是那有病的.因內在與人的疏離甚為不解... 有時又極過度體會理解.看到老師一樣在挫折中成長.我 如何也都還好嘜.mary