心理師的眼睛

十二點四十分到了爾雅書房（禱告這場活動是發揮上帝給我的恩賜，所以需要個停車位，阿門！）
立刻沖個澡，畢竟認真上了堂瑜珈課，還是得換裝才能粉墨登場

十七八年過去
舊地重遊

 
K心理師，您好：
大概十年前吧，聽過您的演講，老實說，沒什麼大感覺。

「來吃好吃的豆干堡喔！」
「啊！我正在找你。」

睡眼惺忪地切入士林，比平時還多花一分鐘。
就早上八點十分的路況來說，真的已經沒辦法再快。
 
故事得從十一分鐘前的手機鈴響說起。

殘酷地說，有些個案，心理師會「推辭」或是刻意接得「五五六六」。
畢竟，就像照顧末期病友，對其獻上祝福往往比無效地醫療搶救來得實際。
生命很奇妙，有時候，還真出現了不可思議的「逆轉」，叫神蹟。
 

 1.盡心陪伴 （嗯哼 / 歸納並回應對方所「呈現」的）
2.動腦推論 （why so 壞）
0.別忘了要留意No.1 的案主（助人者自己）（同上頭兩部分的作法）

 
四、「這份講義拿回去之後，會再讀第二遍的舉手！」（這莫非是激將法？）
 
今天我可是很自豪地跟老師說：「講義不但還在，還三不五時地拿出來溫習呢！」

7.現代父母遭遇到被啃老是很普遍的，老年人的退休金高於年輕人出門上班的薪水，也難怪年輕人越來越沒勁打拼，甚至乾脆奮力在家將爸媽的退休金給擠出油還比較「有賺頭」。（大人可以從與孩子互動中「裝弱」，讓孩子認為自己其實在某方面算是個咖，比較有勇氣出門闖一闖自己的人生）
8.當一個生命呈現「動機缺乏」貌，且對周遭不抱好奇時，才是最難幫助的。通常，這只發生在長期遭到重要他人否定的心靈中。（如何「拯救」這樣的心靈呢？恐怕要費很大很久的心力吧！提醒作老師的要多看孩子的「好」）
9.人際（被接納 有歸屬感）  成就（自己有能力成為贏家）  選擇（自己決定作主） 此三者是孩子追求自我肯定的三個面向。
 

一、使用「隨機點人」接力唸文章的方式，提振大家下午上課的精神。
「事先讀過講義中文章的，請舉手！」（讓學員警覺系統啟動）
二、重要觀念：
1.重點在他活得快不快樂！