心理師的眼睛

     人近中年，儘管睡前都會做做簡單的體操，平坦的小腹卻已不復見。女友常羨慕我的「圓身」，因為吃多了只會往前胖，衣服一紮，人看起來還是細細的。不像「扁身」，一不節制，肉就往兩旁堆積，整個人變得魁武有加。  

我病倒了,只好去打點滴.
只能努力呼吸時,

一鑽進難過中
就忘了呼吸

感謝主，

讓我可以鼓勵別人，找到生命的價值與意義。

     進入校園一陣子後，我們當中某位心理師有感而發：「學校原本就有完備的制度了，教、訓、總、輔、人事、會計等，各有所司；導師、專任老師亦都學有專精，如果各單位能協調共事，學校內的任何問題，都有人能負責處理。像我們這種體制外的人員，實在不容易切入。」語畢，大家皆十分認同的點點頭。

關係建立

 從心理診斷到心理治療，核心在於關係的建立，而「關係」是建立在個體之間的，所以學校心理師得先要跟整個校園有所互動。

 光讓師生知道有「心理師」的存在是不夠的，要真正成為校園生態中的一份子，自己得先認識生態裏的不同族群。而這一步，就從輔導室的同事開始。怎麼說呢？第一、這些同事在學校的經歷遠比自己豐富，只要他們願意分享，透過他們對學校的瞭解，可以讓自己更快進入狀況。第二、自己在輔導室的表現，他們天天在觀察，如果能讓他們認同心理師的付出，相信或多或少，他們會替「學校心理師」打廣告的。

 除了輔導室，全校還有一百多個教職員及幾千個學生，要建立關係，最讓人窩心又不令人覺得突兀的方法就是「記名字」了。經過兩個月左右，除了有十餘位老師我仍不能把名字跟人連在一起外，其他從校長到工友，我幾乎都「認識」了。至於學生，除了個案外，因為人數太多，只能試著多記幾張臉孔，多以微笑回應。    

太座大人在新學期調到天母教書，原本跟著股市作息的我，因為受命擔任司機而得提早出門。事實上，我不是一個勤勞的先生，以往最多只能服務兩天。但中山北路通忠誠路的「綠」意盎然，還有一幕幕貼臨山巒的青翠光彩，讓我總能在眼睛還睜不太開時，毅然決然地跟睡意揮別。秋老虎的陽光，穿過飄動的雲，一波波地灑在山頭，讓亮與暗的「綠」交錯不停，宛如霓虹燈不停舞動。或許應該叫「霓綠燈」，會更為貼切吧！